城幼106粉紅班的部落格

主題討論

小紅帽悲劇版

上禮拜，飛燿、立言、雨新嘗試改編故事，將大野狼描述成貼心的角色，幫小紅帽送蛋糕給奶奶，結局依然很歡樂。

這禮拜，來跟孩子分享不同版本的小紅帽，而前面一樣讓孩子自願上來故事接力(發現孩子講述故事過程會揣摩不同角色的說話方式，例如講到奶奶，就會裝啞啞的聲音，講到大野狼，就會變成低低的聲音)，這個版本裡，小紅帽遇到的是很親切的大野狼，很親切的大野狼把奶奶吃掉後，換老師接力，劇情一樣，但到了大野狼吃掉小紅帽後，小紅帽跟奶奶，就再也沒有從肚子裡出來了。

孩子反應

主題討論

小紅帽悲劇版

上禮拜，飛燿、立言、雨新嘗試改編故事，將大野狼描述成貼心的角色，幫小紅帽送蛋糕給奶奶，結局依然很歡樂。

這禮拜，來跟孩子分享不同版本的小紅帽，而前面一樣讓孩子自願上來故事接力(發現孩子講述故事過程會揣摩不同角色的說話方式，例如講到奶奶，就會裝啞啞的聲音，講到大野狼，就會變成低低的聲音)，這個版本裡，小紅帽遇到的是很親切的大野狼，很親切的大野狼把奶奶吃掉後，換老師接力，劇情一樣，但到了大野狼吃掉小紅帽後，小紅帽跟奶奶，就再也沒有從肚子裡出來了。

孩子反應

主題討論

延續上週進行的小紅帽，這週要跟孩子來討論故事情節的改變會出現什麼樣的故事？與孩子討論的內容如下：

如果故事中沒有大野狼？

故事角色不變，故事再改編

沒有人被吃掉->小紅帽會平安到奶奶家->故事結束

主題討論

延續上週進行的小紅帽，這週要跟孩子來討論故事情節的改變會出現什麼樣的故事？與孩子討論的內容如下：

如果故事中沒有大野狼？

故事角色不變，故事再改編

沒有人被吃掉->小紅帽會平安到奶奶家->故事結束

主題討論

故事接力-小紅帽

繼七隻小羊與大野狼之後，老師請孩子說說發現哪些故事跟七隻小羊故事一樣，為什麼?雨新說:小紅帽跟七隻小羊的故事一樣，都是被大野狼吃掉，佑新說: 因為他們都有被救出來，於是，這週我們來討論，關於小紅帽的故事。

這次卓涵有帶來一本立體小紅帽故事書，所以老師講述一遍故事後，請全班孩子照座號進行故事接力，卓涵在接力過程會增加故事情境，例如:小紅帽看了看媽媽在做什麼;昱安很認真聽別人講故事，當輪到他的時候能反應很快的接力下去;絲柔有些狀況外，不過在提示下，能接力下去。

當輪到昱生的時候淯昇又不敢開口(還有孩子說他是小貝殼跟不說話被老師念了一頓)，後來老師說，先讓淯昇想一想，換下一位，等最後淯昇在接力，淯昇點點頭，最後淯昇在老師提示下，有用氣音講了詞(老師提示句子)，就算過關，想說先讓淯昇多累積成功的經驗，可能未來能更有勇氣在群體裡開口(曾有私底下問過為何昇都不願意在團體時發表，昇說他很害羞。) 討論小紅帽與七隻小羊故事裡的異同及大野狼有機可趁的原因

主題討論

故事接力-小紅帽

繼七隻小羊與大野狼之後，老師請孩子說說發現哪些故事跟七隻小羊故事一樣，為什麼?雨新說:小紅帽跟七隻小羊的故事一樣，都是被大野狼吃掉，佑新說: 因為他們都有被救出來，於是，這週我們來討論，關於小紅帽的故事。

這次卓涵有帶來一本立體小紅帽故事書，所以老師講述一遍故事後，請全班孩子照座號進行故事接力，卓涵在接力過程會增加故事情境，例如:小紅帽看了看媽媽在做什麼;昱安很認真聽別人講故事，當輪到他的時候能反應很快的接力下去;絲柔有些狀況外，不過在提示下，能接力下去。

當輪到昱生的時候淯昇又不敢開口(還有孩子說他是小貝殼跟不說話被老師念了一頓)，後來老師說，先讓淯昇想一想，換下一位，等最後淯昇在接力，淯昇點點頭，最後淯昇在老師提示下，有用氣音講了詞(老師提示句子)，就算過關，想說先讓淯昇多累積成功的經驗，可能未來能更有勇氣在群體裡開口(曾有私底下問過為何昇都不願意在團體時發表，昇說他很害羞。) 討論小紅帽與七隻小羊故事裡的異同及大野狼有機可趁的原因

主題討論

*分析大野狼與七隻小羊角色個性

上週從七隻小羊與大野狼這本繪本開始，而這週我們與孩子一起來分析故事中的情節與腳色，由於這是孩子熟悉的故事，因此我們改用故事接龍的方式將故事重現。接著老師拋出問題，請孩子說說看，故事中的角色給你什麼樣的感覺，老師依照孩子說的再重整後記錄：

角色

個性

主題討論

*分析大野狼與七隻小羊角色個性

上週從七隻小羊與大野狼這本繪本開始，而這週我們與孩子一起來分析故事中的情節與腳色，由於這是孩子熟悉的故事，因此我們改用故事接龍的方式將故事重現。接著老師拋出問題，請孩子說說看，故事中的角色給你什麼樣的感覺，老師依照孩子說的再重整後記錄：

角色

個性

討論這學期主題

與孩子們討論這學期想進行的活動，雖說我們早已有方向，但為了避免重蹈上學期的覆轍…，上學期彈珠檯到期中，梓涵在我們上課討論彈珠軌道到一半時忽然問:老師~你們好喜歡彈珠喔~一直玩彈珠(暈倒，明明期初有跟孩子們討論過了，大概不夠讓梓涵印象深刻吧)，這次，在大野狼與七隻小山羊的故事經驗與上禮拜小紅帽桌遊的吸引下，引導孩子們發現主題。

首先先回顧舊經驗，孩子們就回顧上學期主題:從玩彈珠台到自製軌道，然後某天下午語辰、梓涵看著愛心老師在吸地板，就與愛心老師演起了灰姑娘(後來班上瘋行了演故事)，最後教學參觀日，我們班用灰姑娘的劇情帶入彈珠舞會，那這學期，孩子們還想認識不同的故事嗎?飛燿馬上根據這幾次的活動經驗說:大野狼!於是其他孩子紛紛往有大野狼角色的故事延伸，想到小紅帽、三隻小豬等等，於是我們的主題，就在孩子環境探索與團體討論後，決定為:大野狼來了!

偶的使用方式

上禮拜愛心老師有帶手指偶來與孩子們分享，這禮拜紫彤、采璇也帶了手指偶，佑新、卓涵也帶了手偶來，於是我們就放在語文區讓孩子把玩，但觀察發現，孩子們不太會操作手偶，於是利用討論時間，請孩子們比較手指偶與手偶的異同，孩子們很快從外觀比較出大小，紫彤也說明手指偶的玩法(要把手指插進去偶裡)，手偶的部分，卓涵說要把手整個放進去，但偶會一直掉下來，老師示範一次，讓手偶可以拍拍手，小孩們很驚奇，昱安就發現其中秘訣，大聲說:我知道了，手偶就是手指頭要放到(插入)手偶的手(臂)裡面，真感謝昱安的回答，幫大家解決了困惑。

討論這學期主題

與孩子們討論這學期想進行的活動，雖說我們早已有方向，但為了避免重蹈上學期的覆轍…，上學期彈珠檯到期中，梓涵在我們上課討論彈珠軌道到一半時忽然問:老師~你們好喜歡彈珠喔~一直玩彈珠(暈倒，明明期初有跟孩子們討論過了，大概不夠讓梓涵印象深刻吧)，這次，在大野狼與七隻小山羊的故事經驗與上禮拜小紅帽桌遊的吸引下，引導孩子們發現主題。

首先先回顧舊經驗，孩子們就回顧上學期主題:從玩彈珠台到自製軌道，然後某天下午語辰、梓涵看著愛心老師在吸地板，就與愛心老師演起了灰姑娘(後來班上瘋行了演故事)，最後教學參觀日，我們班用灰姑娘的劇情帶入彈珠舞會，那這學期，孩子們還想認識不同的故事嗎?飛燿馬上根據這幾次的活動經驗說:大野狼!於是其他孩子紛紛往有大野狼角色的故事延伸，想到小紅帽、三隻小豬等等，於是我們的主題，就在孩子環境探索與團體討論後，決定為:大野狼來了!

偶的使用方式

上禮拜愛心老師有帶手指偶來與孩子們分享，這禮拜紫彤、采璇也帶了手指偶，佑新、卓涵也帶了手偶來，於是我們就放在語文區讓孩子把玩，但觀察發現，孩子們不太會操作手偶，於是利用討論時間，請孩子們比較手指偶與手偶的異同，孩子們很快從外觀比較出大小，紫彤也說明手指偶的玩法(要把手指插進去偶裡)，手偶的部分，卓涵說要把手整個放進去，但偶會一直掉下來，老師示範一次，讓手偶可以拍拍手，小孩們很驚奇，昱安就發現其中秘訣，大聲說:我知道了，手偶就是手指頭要放到(插入)手偶的手(臂)裡面，真感謝昱安的回答，幫大家解決了困惑。

主題討論

軌道的材料

1.請孩子們回去動動腦，彈珠軌道除了我們用過的紙箱紙板還有什麼呢?孩子們有提到吸管、筆、盤子，最後老師跟孩子介紹今天的新材料，冰棒棍!上禮拜搭檔有跟孩子分享過各種彈珠軌道影片，其中一種是冰棒棍，由於冰棒棍軌道製作方式較簡單，可以讓孩子自己用膠帶黏貼出溜滑梯，中間黏著劑部分本想用保麗融膠，但保麗融膠不易乾，考量孩子的耐心與作品效率，後來搭檔建議可以用黏貼牆壁的黏土來當固定冰棒棍的材料，故這禮拜學習區時間會帶孩子試做。

2.分享昨天與孩子們製做到一半的冰棒棍軌道，讓其他孩子觀察，冰棒棍軌道的特徵，昱安一看到，馬上說；要做一個叉叉，然後呢?采璇:有大叉叉跟小叉叉，老師問:大叉叉跟小叉叉哪裡不一樣，昱傑:大叉叉比較矮小叉叉比較高(這裡我有愣了一下，因為昱傑說的跟我認知的相反。)為了瞭解昱傑的角度，請昱傑告訴老師叉叉大小是看哪邊?彥陞說:昱傑是說上面打很開是大叉叉，上面很近是小叉叉(喔喔!老師的觀察角度是看叉叉的下面，難怪跟昱傑看到的不一樣)，除了觀察到冰棒棍要交叉固定，孩子們也發現軌道要斜斜的，而冰棒棍打開的弧度會影響高度。

3.之前做的冰棒棍一直倒，所以利用晨間時光與正欣一起研究，到底要怎麼做才能穩住冰棒棍，並把做完的成果與班上孩子分享，昱傑馬上發現，每一個叉叉後面都多黏了一根棒子，昱安說:這是為了讓叉叉不會倒下來，沒錯!這樣的冰棒棍軌道更穩，可以讓孩子自己玩了!

主題討論

軌道的材料

1.請孩子們回去動動腦，彈珠軌道除了我們用過的紙箱紙板還有什麼呢?孩子們有提到吸管、筆、盤子，最後老師跟孩子介紹今天的新材料，冰棒棍!上禮拜搭檔有跟孩子分享過各種彈珠軌道影片，其中一種是冰棒棍，由於冰棒棍軌道製作方式較簡單，可以讓孩子自己用膠帶黏貼出溜滑梯，中間黏著劑部分本想用保麗融膠，但保麗融膠不易乾，考量孩子的耐心與作品效率，後來搭檔建議可以用黏貼牆壁的黏土來當固定冰棒棍的材料，故這禮拜學習區時間會帶孩子試做。

2.分享昨天與孩子們製做到一半的冰棒棍軌道，讓其他孩子觀察，冰棒棍軌道的特徵，昱安一看到，馬上說；要做一個叉叉，然後呢?采璇:有大叉叉跟小叉叉，老師問:大叉叉跟小叉叉哪裡不一樣，昱傑:大叉叉比較矮小叉叉比較高(這裡我有愣了一下，因為昱傑說的跟我認知的相反。)為了瞭解昱傑的角度，請昱傑告訴老師叉叉大小是看哪邊?彥陞說:昱傑是說上面打很開是大叉叉，上面很近是小叉叉(喔喔!老師的觀察角度是看叉叉的下面，難怪跟昱傑看到的不一樣)，除了觀察到冰棒棍要交叉固定，孩子們也發現軌道要斜斜的，而冰棒棍打開的弧度會影響高度。

3.之前做的冰棒棍一直倒，所以利用晨間時光與正欣一起研究，到底要怎麼做才能穩住冰棒棍，並把做完的成果與班上孩子分享，昱傑馬上發現，每一個叉叉後面都多黏了一根棒子，昱安說:這是為了讓叉叉不會倒下來，沒錯!這樣的冰棒棍軌道更穩，可以讓孩子自己玩了!