學習單分享 :上週搭配課程設計了親子學習單，分別是我的家庭樹以及愛的兌換券，讓連假四天除了玩樂還有學習。家庭樹的部分，大部分只是在格內寫上文字，其實這蠻可惜的，因為孩子不認識這麼多的字，原先的出發點是要孩子跟父母討論家庭的成員，先以自己家庭為出發、然後可以再補充其他親戚；但也是有少數孩子相當認真完成這份學習單，孩子們說有跟媽媽一起想可以寫下誰的名字，然後畫下他的樣子，兩位孩子是直接印出照片跟加上文字補述，便清楚的讓人知道家庭的組織成員。孩子對於這份學習單相當有興趣，一開始老師介紹孩子的學習單時”oo的爺爺奶奶生了三個小孩，oo的外公外婆生了兩個小孩，有一天，oo的爸爸遇到了oo的媽媽，然後他爸爸就說(在老師還沒有說出口時，拓澄就說”哇，這個女生長的好可愛喔)，聽到拓澄的回應，全班笑得很開心(因為分享學習單前，我們到了圖書館，老師也分享長頸鹿跟鱷魚系列的繪本-搬過來搬過去，孩子們有學到談戀愛這個新詞彙)。因為時間關係，我們每天輪流分享，透過課程的學習以及課後學習單的進行，孩子對於親戚間的稱謂更加認識。愛的兌換券大部分都是協助進行簡易家事為主，老師也跟孩子說，家事是家裡每個人應該要一起做的事情，平時可以先從自己的部分做好(如自己整理餐碗、水壺等)再來協助其他事務，這樣子才能真的落實愛的兌換券的實質意義，而不是為了完成此次學習單才去幫忙做家事的喔。
教學參觀活動討論: 從倒數放假日的過程中，老師特別標註了1/12這一天，孩子們也知道這一天是教學參觀日，老師問：什麼是教學參觀日？雨新：就是爸爸媽媽來跟我們一起上課啊!(這個答案引來孩子的歡呼聲)。老師問孩子，你們比較想要爸爸媽媽坐在後面看我們上課？還是讓他們像我們平常上課一樣的上課？孩子們說當然是上課啊。那他們來教室可以讓他們學什麼？芯汝：玩烏邦果、子珺：去語文區仿寫、蕎珊：去美勞區編東西、彥陞：去玩小小工程師、秉諺：可以來玩木頭積木、昱傑：玩桌遊。老師整理大家所說的，就是平時我們進學習區會做的事情，那當天老師並沒有辦法教妳們又要教爸爸媽媽，該怎麼辦才好？正欣說：我們可以教她們啊。 正欣講到重點，老師解釋正欣所說的，中粉紅班除了老師以外，誰對學習區裡的東西熟悉且知道怎麼進行？語辰說：是我們小朋友。 所以就是由你們來教爸爸媽媽學習怎麼到各學習區進行活動。 接著我們從孩子所說的來整理，玩桌遊因為人多關係、時間不易掌握，所以相對的烏邦果會比較適合，而且烏邦果孩子也更加熟悉(孩子表示同意)；語文區若進行仿寫，老師說爸爸媽媽本來就會寫字，仿寫對他們來說太輕鬆了，要給點任務才行。老師問：爸爸媽媽原本就會認識字，那如果讓他們來猜猜是什麼字呢？小孩說：可是我們不會寫耶，怎麼猜？老師說：那如果像你們看水果圖卡那樣，老師準備好圖卡，然後你們看圖卡後用動作表演出來讓他們猜呢(芯汝說，就像之前我們表演心情讓同學猜啊) 。積木區的部分，因為我們木頭積木不夠，而且他們也不知道要用積木蓋什麼，積木區有什麼樣的教具是可以讓他們自己進行的呢？于喬：立體幾何書啊(小孩表示同意)。美勞區的部分，蕎珊提的是編織，但這部分我們要再討論一下，因為必須是孩子熟悉的創作才行。 總結所討論的：教學參觀日當天所要進行的形式，就是讓爸爸媽媽來體驗我們平時的上課活動，分別有語文區：比手畫腳、積木區：拼拼樂、美勞區：(待決定)、益智區：聰明王、招待組、攝影組。決定好各區活動也分配好人數後，相關細節就下週會再與孩子們討論
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